Educação inclusiva - deficiência intelectual

Nunca recebemos um estudante com deficiência intelectual, mas vamos dar um jeito e aprender juntos!”, afirmou a diretora da escola no dia em que Samuel foi matriculado na educação infantil. Atitude de acolhimento e aposta. Após concluir o ensino fundamental e o médio nessa instituição, sem nunca ter repetido um ano, Samuel decidiu prestar vestibular para pedagogia e foi aprovado na PUC e no Mackenzie, em São Paulo. Hoje, aos 18, cursa uma faculdade de pedagogia e segue firme na busca do sonho de se tornar professor. [...] A escola que Samuel frequentou é como todas deveriam ser. Por não segregar estudantes em virtude de algum tipo de especificidade. Por ter saído da inércia de reproduzir um modelo homogeneizador de ensino, que se fundamenta na crença de que todos aprendem da mesma forma, no mesmo estilo, na mesma passada. Por partir da premissa de que é responsabilidade da escola se transformar, visando ser competente no atendimento da diversidade inerente a qualquer agrupamento humano e, assim, cumprir seu papel social. Por apostar continuamente no potencial de Samuel, se desprendendo do cômodo olhar direcionado ao déficit, ou da armadilha da abordagem “café com leite”. Por se libertar de regras herdadas do passado e se permitir rever volumes e repetições, sem abrir mão da essência daquilo que se almeja ensinar. Por se esforçar na contextualização dos conteúdos explorados em sala de aula. Por abrir suas portas e estabelecer um diálogo honesto com os pais dos alunos. [...] Samuel vai ser professor. Uma exceção isolada? Não mais. As estatísticas de universitários ou graduados com impedimentos de natureza intelectual crescem a cada ano. Elas são fruto do acesso à rede regular de ensino e, fundamentalmente, de parcerias entre pais e educadores pautados pela busca de condições favoráveis para que barreiras sejam destituídas e a autonomia, construída. (FOLHA, 2018, [s.p.])

Podemos concluir, a partir da leitura da reportagem, que a escola de Samuel foi bem-sucedida na sua educação devido a fatores como:

1) Flexibilidade ao receber um aluno com um perfil diferente do que estava acostumada, dispondo-se a aprender com ele sobre as formas de garantir seu sucesso na aprendizagem.

2)Tolerância e receptividade, uma vez que alunos com deficiência intelectual, mesmo quando matriculados em uma escola comum, costumam ter um desempenho abaixo do esperado para sua idade.

3) Apoios diferenciados de educação especial, principal fator responsável pelo seu sucesso escolar.

4) Questionamento ao modelo homogeneizador de ensino, ou seja, aquele que preconiza que todos aprendem da mesma forma, possibilitando atender as necessidades específicas de Samuel sem excluí-lo.

De acordo com as informações trazidas pela reportagem, algumas afirmações acima podem ser consideradas verdadeiras (V) ou falsas (F). Assinale a alternativa que faz a correspondência correta:

a) 1-V; 2-F; 3-V; 4-V

b)1-V; 2-F; 3-V; 4-F.

c)1-F; 2-F; 3-V; 4-V.

d)1-V; 2-F; 3-F; 4-V.

e)1-V; 2-V; 3-V; 4-F.