Aponte a deficiência contida neste parágrafo de desenvolvimento de um texto dissertativo-argumentativo :

No resulta fácil trabajar sobre un texto tan breve en el que debieran incorporarse una serie de elementos que definen este tipo de texto disertativo-argumentativo. Digamos brevemente que a pesar del nombre que suele espantar a los estudiantes no responde en verdad a la complejidad con el que suele preconcebirse este tipo de texto. De alguna manera siempre estamos (y los más jóvenes de manera cada vez más recurrente) construyendo, en forma oral sobre todo, textos expositivos-argumentativos. En el contexto actual de opinión pública y mediática, influenciadas por las redes virtuales, los más jóvenes están habituados a expresar ciertas ideas argumentando su punto de vista, planteando una tesis personal y defendiéndola. Cuando opinan sobre su propia sexualidad, embarazo, uso de drogas, feminismo, problemas de género, etc., lo hacen por general lo hacen en base a esta estructura. Creo yo que en la sociedad actual nadie dice que fumar marihuana es bueno o malo, y punto. O que al iniciarse sexualmente en la adolescencia da lo mismo usar o no preservativo. O que las mujeres son permanentemente discriminadas en una sociedad construida sobre estructuras patriarcales es un hecho negativo y punto. En todos estos casos de opinión (más que recurrentes en nuestra cotidianidad contemporánea) existe en quien lo emite la obligación mortal de justificar, es decir de dar argumentos, de manejar estrategias de convicción, de abrir debates. Todas recursos que están hoy a la mano de todos. Quiero decir con esto que escribir un texto disertativo-argumentativo no es más que reproducir lo que se realiza de manera casi espontánea en las reuniones de amigos y colegas. Esto no significa tampoco que sea lo mismo. Al ser un texto escrito requiere de ciertas condiciones que la oralidad no las precisa pero que en el fondo responden a la misma exigencia: expresar una idea personal y defenderla por medio de recursos o argumentos. Asó, en el párrafo-texto precedente tenemos que el emisor expone una idea, informa un hecho: que investigaciones realizadas sobre violencia en las escuelas revelan que un tercio de los afectados son homosexuales. Hasta ahí no hay más que una información. Lo que viene a continuación no son sino planteamientos especulativos sobre los afectados (estudiantes homosexuales), según el cual podría afectar su integridad, y que dicho daño "posiblemente resultaría" (ambos en potencial) un impedimento para su futuro desarrollo profesional o laboral. Para que sea realmente un texto del tipo acá abordado y no sólo información sino comunicación y específicamente diálogo, aquello que en el fondo es un texto argumentativo (una disputa, una polémica dialógica, a través de la razón), necesita una tesis o planteamiento personal, argumentos objetivos que defiendan la idea, polemizar sobre el bullying, intentar convencer a través de un juicio de valor los inconvenientes de este fenómeno escolar; y todo esto sobre la base de una estructura que tenga que tener una introducción (presentar el tema), un desarrollo (el cuerpo en el que se polemizan dichas ideas) y una conclusión clara, precisa y objetiva. Aunque puede quedar abierta. O como pregunta. Lo anterior peca de varias faltas: se limita sólo a informar, pero la principal es que carece de un desarrollo: no hay argumentación, no se contrastan ideas, no se refutan puntos de vista. Pareciera que de una vez le fue cercenado, cortado, violentamente extraído su cuerpo. Salta, por último, de la información vana y común a una conclusión introducida por la conjunción conclusiva "Assim" ('así') seguida de dos posibles resultados.

O ASSIM inicia um raciocínio a que se chega a partir das ideias anteriores. O conteúdo apresentado depois do ASSIM não é exatamente uma conclusão do raciocínio anterior, compreende?

Pelo que vejo tem problema com dois verbos "revelarem /serem" , é interessante escolher um único verbo que justifique a condição dos alvos da intimidação. É preciso pensar num verbo, apenas um que faça essa justificação. Ou uma outra sugestão, tente inverter o sentido da frase. O conteúdo depois de "Assim" não é uma conclusão do raciocínio anterior. Houve uma quebra de sentido. Reforço, mude o sentido, tente construir a frase de várias formas. De repente mudando o sentido, fica mais clara a escrita. abs!

Olá, Marcelo! Tudo bom? O parágrafo de desenvolvimento tem como função apresentar um argumento em prol da sua tese. Uma vez que o tema é sobre bullying, imagino que sua tese seja contrária a permanência dessa prática e que o objetivo do parágrafo que você nos trouxe seja provar a pertinência dessa questão hoje. Bom, nesse sentido, temos problemas tanto de linguagem quanto de coerência, pois: - No segundo período, o trecho "aponta para o fato de 35% dos alunos revelarem serem os homossexuais os principais alvos da intimidação sistemática nas escolas" apresenta problemas de coesão, que dificultam sua compreensão. Uma possível melhoria seria: aponta que 35% dos alunos revelam que os principais alvos da intimidação sistemática nas escolas são os homossexuais. A alteração no tempo verbal e na ordem sintática (agora está direta) tornaram o trecho claro. - Seu tópico frasal (1º período) delineou uma questão: bullying contra minorias. Espera-se, portanto, que você argumente e comprove tal perspectiva. No segundo período, você apresentou um dado que comprova sua tópico - perfeito! No terceiro período, espera-se a conclusão do raciocínio. Contudo, ao invés de fazer isso, você iniciou outra questão (consequências do bullying quanto a inserção no mercado de trabalho - percebe que é outro assunto?). - Ainda quanto ao terceiro período, sugiro que evite palavras que expressem incerteza, como "possivelmente". Abraços, Profª Ana Luiza