Pluralidade Cultural
A construção e a utilização do conhecimento matemático não são feitas apenas por
matemáticos, cientistas ou engenheiros, mas, de formas diferenciadas, por todos os grupos
socioculturais, que desenvolvem e utilizam habilidades para contar, localizar, medir,
desenhar, representar, jogar e explicar, em função de suas necessidades e interesses.
Valorizar esse saber matemático cultural e aproximá-lo do saber escolar em que o
aluno está inserido, é de fundamental importância para o processo de ensino e aprendizagem. Por outro lado, ao dar importância a esse saber, a escola contribui para a superação do preconceito de que a Matemática é um conhecimento construído exclusivamente por determinados grupos sociais ou sociedades mais desenvolvidas.
PCN p. 32, 1998.
