Este artigo investiga os fatores envolvidos no desenvolvimento da fluência oral em inglês por falantes não-nativos. Apresenta estratégias pedagógicas que promovem o uso espontâneo da linguagem em sala de aula, com foco na naturalidade, ritmo e continuidade da fala.
A fluência oral é uma das habilidades mais valorizadas pelos aprendizes de inglês e, ao mesmo tempo, uma das mais temidas. Diferentemente da precisão gramatical ou do vocabulário memorizado, a fluência envolve a habilidade de manter a comunicação de forma contínua, com naturalidade e rapidez, mesmo que com pequenos erros.
Segundo Nation (1989), a fluência não depende apenas do domínio linguístico, mas também da exposição frequente, da redução da ansiedade e do treinamento de automatismos linguísticos. Por isso, é fundamental que o ensino de speaking seja pautado em atividades reais e interativas, e não apenas em repetições controladas.
Entre as práticas mais eficazes para promover a fluência, destacam-se:
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Conversas cronometradas em pares ou grupos
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Roleplays com cenários do cotidiano (compras, pedidos, viagens)
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Tarefas de descrição de imagens e storytelling
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Entrevistas simuladas e debates temáticos
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Jogos orais e desafios comunicativos
Além disso, professores devem valorizar o progresso individual, reduzindo o foco na correção imediata e criando um ambiente emocional seguro, onde o aluno se sinta confortável para errar e tentar de novo.
Pesquisas apontam que a repetição com variação (como repetir a mesma ideia com palavras diferentes) e a prática oral em ciclos (como apresentações em grupos pequenos e depois para a turma toda) ajudam a consolidar estruturas e ganhar confiança.
Referências Bibliográficas:
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Nation, P. (1989). Improving Speaking Fluency. System, 17(3), 377–384.
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Thornbury, S. (2005). How to Teach Speaking. Pearson Education.
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Ur, P. (1996). A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge University Press.
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Bygate, M. (1987). Speaking. Oxford University Press.
