Este artigo investiga a eficácia do uso de músicas para o ensino de gramática no aprendizado de inglês como língua estrangeira. Através da análise de diversas pesquisas e exemplos práticos, discute-se como as canções podem ilustrar estruturas gramaticais de forma natural e contextualizada, facilitando a compreensão e a fixação dos conteúdos por meio da repetição e do engajamento emocional.
A gramática é frequentemente vista como um dos aspectos mais desafiadores e abstratos do aprendizado de línguas. Muitos estudantes têm dificuldade em compreender regras isoladas e aplicá-las na comunicação real. Nesse sentido, a música oferece um contexto rico e motivador para o ensino de estruturas gramaticais, tornando-as mais acessíveis e memoráveis.
As canções apresentam exemplos autênticos de uso da língua, onde tempos verbais, preposições, pronomes, formas negativas e interrogativas aparecem em frases naturais e repetidas. Por exemplo, a música “Yesterday” dos Beatles ilustra o passado simples, enquanto “I’m Yours” de Jason Mraz demonstra o uso do presente contínuo em contextos cotidianos.
Segundo Thornbury (2013), a exposição repetida a estruturas gramaticais em contexto favorece a internalização e o desenvolvimento de intuição linguística, reduzindo a dependência da tradução ou memorização mecânica. A musicalidade e o ritmo das canções auxiliam na retenção, enquanto o significado das letras confere relevância ao conteúdo gramatical.
Em pesquisa realizada por Hernández e Silva (2022), alunos que participaram de atividades musicais focadas em gramática apresentaram desempenho superior em testes de aplicação prática, comparados com grupos que estudaram gramática apenas com exercícios tradicionais. Além disso, os alunos relataram maior interesse e facilidade para compreender conteúdos antes considerados difíceis.
Atividades práticas para o ensino gramatical com música incluem completar letras com verbos corretos, identificar tempos verbais nas canções, reformular frases da música em perguntas ou negativas e criar novas estrofes utilizando a mesma estrutura. Essas atividades promovem a análise ativa e o uso produtivo da gramática.
Além disso, a música favorece a aprendizagem implícita, pois muitas vezes os alunos internalizam regras sem a necessidade de explicações formais, ao repetirem e cantarem os versos. A experiência emocional proporcionada pelas canções também cria conexões neurais mais fortes, facilitando a memória de longo prazo.
Portanto, incorporar músicas ao ensino de gramática é uma estratégia eficaz para transformar o estudo das regras em uma experiência mais dinâmica, significativa e prazerosa, estimulando o uso natural e confiante da língua inglesa.
Referências Bibliográficas:
Thornbury, S. (2013). How to Teach Grammar. Pearson Education.
Hernández, M., & Silva, L. (2022). Effects of Using Music on Learning English Grammar. Journal of Language Teaching and Research.
Paquette, K. R., & Rieg, S. A. (2008). Using Music to Support the Literacy Development of Young English Language Learners. Early Childhood Education Journal.
Murphey, T. (1992). Music and Song. Oxford University Press.
