Este artigo investiga o papel do feedback formativo no ensino da escrita em inglês como segunda língua. Discute tipos de correção, estratégias eficazes de devolutiva e o impacto do feedback na motivação e autonomia do aluno.
A maneira como o professor corrige a produção escrita dos alunos pode fortalecer ou comprometer seu progresso. O feedback formativo, diferente da correção puramente avaliativa, visa guiar o aluno no processo de aprendizagem, mostrando não apenas os erros, mas como superá-los.
Existem diversas formas de oferecer feedback: marcação direta (com correção explícita), marcação indireta (indicando o local do erro), comentários escritos, feedback oral, ou até gravações em áudio. Cada uma delas tem efeitos distintos sobre a aprendizagem e deve ser usada conforme o perfil do aluno e o tipo de tarefa.
Segundo Lee (2017), feedback focado na forma (gramática, ortografia, vocabulário) e no conteúdo (clareza, coesão, argumentação) é mais eficaz quando combinado com oportunidades para reescrita. Além disso, comentários que encorajam o aluno, reconhecendo seus avanços e sugerindo melhorias específicas, promovem mais engajamento.
É fundamental que o professor crie um ambiente seguro para o erro, valorizando o processo em vez de apenas o produto final. Quando os alunos percebem o feedback como ferramenta de crescimento, desenvolvem mais autoconfiança e responsabilidade sobre sua própria escrita.
Referências Bibliográficas:
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Lee, I. (2017). Classroom Writing Assessment and Feedback in L2 School Contexts. Springer.
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Hyland, K., & Hyland, F. (2006). Feedback on second language students' writing. Language Teaching, 39(2), 83-101.
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Ferris, D. (2002). Treatment of Error in Second Language Student Writing. University of Michigan Press.
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Bitchener, J., & Ferris, D. (2012). Written Corrective Feedback in Second Language Acquisition and Writing. Routledge.
