Este artigo analisa o uso de gêneros textuais como base para o ensino de escrita em inglês, com foco em como a familiarização com diferentes tipos de textos — cartas, e-mails, artigos, resenhas, etc. — ajuda o aluno a escrever com clareza, propósito e adequação ao contexto comunicativo.
O trabalho com gêneros textuais permite que os alunos aprendam a escrever não apenas “corretamente”, mas com intenção. Cada gênero traz consigo uma estrutura, um vocabulário recorrente e uma função social. Ao dominar essas convenções, o aluno amplia seu repertório comunicativo e se prepara para contextos acadêmicos, profissionais e cotidianos.
A abordagem de gênero promove a leitura crítica e a escrita contextualizada. De acordo com Paltridge (2001), o ensino com foco em gêneros fortalece a competência comunicativa, pois ensina o aluno a moldar sua produção ao propósito e ao público do texto.
O papel do professor é apresentar modelos, desconstruí-los com os alunos, e depois orientar a produção de textos no mesmo formato. Atividades como reescrita de e-mails, produção de posts de blog ou criação de folhetos são exemplos eficazes.
Referências Bibliográficas:
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Paltridge, B. (2001). Genre and the Language Learning Classroom. University of Michigan Press.
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Hyland, K. (2007). Genre and Second Language Writing. University of Michigan Press.
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Nunan, D. (1999). Second Language Teaching & Learning. Heinle & Heinle.
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Harmer, J. (2004). How to Teach Writing. Pearson Education.
