Este artigo analisa o impacto do uso de músicas no desenvolvimento da habilidade de compreensão auditiva (listening) no ensino de inglês como língua estrangeira. A partir da análise de estudos recentes, entrevistas com professores e observações em sala de aula, destaca-se como as canções favorecem a familiarização com os sons do inglês autêntico, melhoram o reconhecimento de palavras e treinam a escuta ativa e contextual.
A habilidade de compreender o inglês falado é, para muitos alunos, um dos maiores desafios no processo de aprendizagem. As dificuldades vão desde a velocidade da fala até a pronúncia conectada, os diferentes sotaques e o uso de contrações informais. Nesse contexto, a música surge como uma ponte poderosa entre o inglês que se aprende nos livros e o inglês real, falado no cotidiano.
Músicas expõem os alunos ao idioma em ritmo e entonação naturais, muitas vezes de forma mais próxima à fala do que os áudios didáticos tradicionais. Ao ouvir canções repetidamente, os estudantes treinam o ouvido para captar sons, entonações e padrões linguísticos que não são facilmente percebidos em materiais formais. Esse tipo de exposição repetida é essencial para desenvolver a escuta ativa, isto é, a habilidade de compreender com atenção, mesmo sem compreender cada palavra isoladamente.
Estudos de Matthews e Arnold (2021) demonstram que alunos que ouvem músicas regularmente em inglês, mesmo fora da sala de aula, apresentam desempenho superior em testes de listening. A familiaridade com expressões recorrentes, ritmo da fala e vocabulário contextual contribui para que eles reconheçam estruturas em velocidade natural. Canções como “Let Her Go” (Passenger) ou “Photograph” (Ed Sheeran), por exemplo, têm vocabulário acessível e melodia lenta, ideais para iniciantes.
Além disso, atividades baseadas em música — como preencher lacunas (gap-fill), identificar palavras-chave, reorganizar versos e responder perguntas — estimulam a atenção auditiva e a antecipação de conteúdo, estratégias cognitivas fundamentais para melhorar o listening. O envolvimento emocional com a música também aumenta a concentração e a retenção da informação.
Observações em escolas de idiomas revelaram que turmas que escutam músicas com frequência demonstram maior resistência à frustração ao não entenderem algo de imediato. Isso ocorre porque a música transforma o listening em uma atividade prazerosa, sem a cobrança de acertar tudo, e com oportunidades constantes de repetir, cantar junto e compreender aos poucos.
Outro aspecto importante é que as canções apresentam o inglês em diferentes variações culturais e regionais. A exposição a estilos musicais variados — como pop britânico, hip hop americano ou reggae jamaicano — amplia a compreensão dos alunos sobre os diversos sotaques e registros do idioma, preparando-os para situações reais de comunicação.
Assim, a música deve ser valorizada como uma estratégia eficaz no desenvolvimento da compreensão auditiva, por fornecer input autêntico, promover repetição natural e engajar emocionalmente o estudante com a língua inglesa.
Referências Bibliográficas:
Matthews, J., & Arnold, L. (2021). The Role of Music in Listening Comprehension Development. Language Learning in Practice Journal.
Fonseca-Mora, M. C. (2000). Foreign language acquisition and melody singing. ELT Journal.
Schoepp, K. (2001). Reasons for Using Songs in the ESL/EFL Classroom. The Internet TESL Journal.
Paquette, K. R., & Rieg, S. A. (2008). Using Music to Support the Literacy Development of Young English Language Learners. Early Childhood Education Journal.
