Este artigo discute a importância do uso de estratégias multissensoriais no ensino de inglês para crianças, demonstrando como o estímulo simultâneo de visão, audição, tato e movimento contribui para a fixação do idioma e para o desenvolvimento cognitivo. A análise inclui exemplos práticos de atividades que integram diferentes canais sensoriais, favorecendo a atenção, a memorização e a participação ativa dos alunos.
O aprendizado infantil se beneficia da estimulação integrada dos sentidos, pois o cérebro das crianças está em fase de desenvolvimento e é mais receptivo a múltiplas formas de receber e processar informação. No ensino de inglês, atividades que combinam imagens, sons, movimentos e manipulação de objetos criam experiências ricas e memoráveis.
Exemplos comuns de práticas multissensoriais incluem o uso de flashcards ilustrados, músicas com gestos, jogos que envolvem objetos concretos e dramatizações simples. Essas ações permitem que as crianças associem palavras a imagens e movimentos, fortalecendo a compreensão e a produção oral.
Pesquisas de Johnson e White (2019) mostram que aulas que incorporam técnicas multissensoriais apresentam maior engajamento dos alunos, menor dispersão e melhores resultados em testes de vocabulário e pronúncia. Além disso, o aprendizado torna-se mais inclusivo, atendendo a diferentes estilos cognitivos e necessidades educativas.
A multissensorialidade também estimula a criatividade e a autonomia das crianças, que se tornam protagonistas do seu processo de aprendizagem. A interação com materiais variados favorece a curiosidade e o prazer pelo estudo do inglês.
Assim, integrar múltiplos sentidos no ensino de inglês é uma estratégia eficaz para promover uma aprendizagem significativa, divertida e duradoura em crianças.
Referências Bibliográficas:
Johnson, K., & White, P. (2019). Multisensory Learning Approaches in Early Language Education. Journal of Childhood Education.
Shams, L., & Seitz, A. R. (2008). Benefits of multisensory learning. Trends in Cognitive Sciences.
Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press.
Brewster, J., Ellis, G., & Girard, D. (2002). The Primary English Teacher’s Guide. Penguin English.
