Este artigo explora abordagens pedagógicas eficazes para o desenvolvimento da escrita em inglês como segunda língua, destacando o papel da progressão gradual — do controle do professor à autonomia do aluno. São analisadas práticas como escrita modelada, escrita guiada e produção livre, com ênfase em como essas etapas ajudam o aluno a construir confiança e competência linguística.
O ensino da escrita em inglês requer planejamento cuidadoso, especialmente para alunos que ainda estão desenvolvendo vocabulário e estruturas gramaticais básicas. Um modelo eficiente envolve a transição gradual de práticas altamente controladas pelo professor para atividades em que os alunos escrevem de forma mais independente e criativa.
Inicialmente, a escrita modelada, em que o professor apresenta textos completos como exemplo, ajuda os alunos a reconhecerem padrões textuais, conectores, uso de tempos verbais e vocabulário específico. Em seguida, a escrita guiada permite que os alunos colaborem com o professor ou colegas na construção de textos, aplicando o conhecimento linguístico em prática controlada.
Na fase seguinte, os estudantes partem para a escrita semi-guiada, como completar frases, organizar parágrafos ou responder perguntas com base em textos. Por fim, a escrita autônoma oferece espaço para expressão individual, criatividade e uso espontâneo da língua, sendo essencial para avaliar o progresso do aluno.
Essa progressão respeita o ritmo de aprendizagem e reduz a ansiedade, enquanto fortalece a competência textual. Segundo Hyland (2003), o apoio gradual leva a melhores resultados e ajuda os aprendizes a desenvolverem a metacognição necessária para revisar e editar seus próprios textos.
Professores devem, portanto, adotar uma abordagem estruturada, mas flexível, que combine instrução explícita com oportunidades para prática independente. Esse equilíbrio é fundamental para formar escritores proficientes e confiantes na língua inglesa.
Referências Bibliográficas:
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Hyland, K. (2003). Second Language Writing. Cambridge University Press.
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Hedge, T. (2005). Writing. Oxford University Press.
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Nation, I. S. P. (2009). Teaching ESL/EFL Reading and Writing. Routledge.
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Harmer, J. (2004). How to Teach Writing. Pearson Education.
