A escuta de textos com áudio tem sido amplamente recomendada como uma das práticas mais eficazes para o desenvolvimento da proficiência em inglês como segunda língua. No entanto, permanece a dúvida: quantos textos com áudio são necessários para que essa prática produza resultados significativos? Este artigo propõe uma resposta baseada em fatores individuais e variáveis pedagógicas, argumentando que, embora não exista um número absoluto e universal, a meta de aproximadamente 50 textos com áudio pode servir como referência prática para estudantes comprometidos. A discussão também considera diferenças de perfil de aprendizagem, níveis de proficiência e estilo cognitivo.
A escuta ativa de textos acompanhados de áudio tem se destacado como uma ferramenta central no processo de aquisição de línguas estrangeiras. Essa prática proporciona ao estudante a possibilidade de integrar input visual (leitura) e auditivo (escuta), promovendo uma compreensão mais profunda da língua e facilitando o desenvolvimento da pronúncia, entonação e ritmo do discurso.
Contudo, uma pergunta recorrente entre aprendizes e professores é: quantos textos com áudio são necessários para alcançar resultados eficazes? A resposta, como se verá, envolve múltiplos fatores e requer uma abordagem flexível, mas algumas diretrizes podem ser propostas com base na literatura e na experiência prática.
A prática de escutar textos acompanhados de sua versão escrita combina diferentes formas de input e amplia as possibilidades de aquisição. De acordo com Chang & Millett (2014), a leitura com áudio contribui significativamente para o desenvolvimento da fluência auditiva, especialmente quando repetida diversas vezes ao longo do tempo.
Essa prática também se relaciona com o conceito de input enriquecido (Sharwood Smith, 1993), no qual a linguagem é apresentada de forma a destacar estruturas relevantes, permitindo que o aprendiz as note com mais clareza. Quando o texto é familiar e a escuta se repete, ocorre um aumento progressivo na eficiência de processamento do idioma.
É importante reconhecer que não há um número fixo de textos aplicável a todos os aprendizes. A quantidade de material necessário depende de variáveis como:
Apesar da variabilidade, propõe-se aqui a meta prática de 50 textos com áudio como referência para estudantes que buscam consolidar sua compreensão auditiva e alicerçar a fluência oral. Esse número se justifica por dois motivos:
Essa abordagem encontra paralelo no conceito de extensive listening, que sugere exposição ampla, mas controlada, ao idioma para fins de aquisição gradual e natural (Renandya & Farrell, 2011).
A quantidade ideal de textos com áudio para estudar inglês não pode ser definida de maneira absoluta, mas a referência de 50 textos bem trabalhados pode ser considerada um ponto de partida eficaz para a maioria dos estudantes. Essa meta deve ser adaptada conforme o perfil individual, os objetivos do aprendiz e sua disponibilidade de tempo e atenção.
O mais importante, porém, é a qualidade da exposição: repetir os textos, compreender suas nuances, observar padrões linguísticos e relacioná-los ao próprio vocabulário ativo é o que realmente conduz ao progresso significativo na proficiência.
