Pontuação enem

Bom dia Marcelo. Tirar essa pontuação no ENEM não é tão difícil, mas é preciso uma coerência pedagógica que tentarei explicar. O desempenho no ENEM é calculado considerando a TRI - Teoria de Resposta ao Item (Estatística), isso significa que a fórmula de Cálculo leva em consideração o seguinte: A título de exemplo, consideremos que, dos 45 exercícios de Matemática, haja 15 exercícios de nível "fácil", 15 exercícios de nível "médio" e 15 exercícios de nível "difícil". Agora, vamos supor que duas pessoas acertaram 35 exercícios da seguintes maneira: Aluno A: Acertou todos os 15 itens de nível fácil; todos os 15 itens de nível médio e 5 itens de nível difícil; Aluno B: Acertou 5 itens de nível fácil; todos os 15 itens de nível médio e todos os 15 itens de nível difícil; O Cálculo da TRI de Matemática desses 2 alunos apontará uma nota/rendimento/desempenho (como preferir) maior para o aluno A do que para o aluno B (aliás, bem maior). Justificativa: O aluno A tem um aprendizado em Matemática mais fundamentado, pois é capaz de resolver plenamente exercícios de nível fácil e médio apresentando necessidade de desenvolvimento para solucionar itens mais difíceis (o que seria natural). O aluno B, apesar de ter acertado a mesma quantidade de questões do que o aluno A, terá desempenho inferior, pois apresenta um padrão "considerado" anormal, pois se entende que um aluno que é capaz de resolver exercícios mais difíceis não tenha dificuldade em resolver exercícios de nível fácil se tiver adquirido um conhecimento teoricamente bem alicerçado. Em simples palavras, o Cálculo da TRI irá "considerar" que o aluno B "chutou" o gabarito dos exercícios difíceis, pois não foi capaz de acertar exercícios fáceis. Além disso, de maneira indireta, vamos pensar da seguinte maneira: "Se fosse uma prova dissertativa ao invés de uma prova objetiva, seria esperado que o rendimento do aluno A seria melhor do que o desempenho do aluno B, pois o aluno A (hipoteticamente) conseguiria fazer o desenvolvimento de todos os exercícios dos níveis fácil e médio, tendo dificuldades nos exercícios de nível difícil, enquanto, o aluno B (hipoteticamente) teria dificuldades na resolução de itens considerados básicos o que não justificaria (considerando que o aprendizado em Matemática é cumulativo) que esse aluno B seria capaz de resolver os exercícios mais complicados de assuntos correlatos". Sobre a segunda parte da pergunta: A justificativa é tentar acertar o máximo possível, de todas as áreas do conhecimento, as questões consideradas de nível fácil, depois, o máximo de questões possível de nível médio e o máximo de questões possível de nível difícil (o que parece óbvio), mas com o seguinte adendo: Número de Questões Fáceis > Número de Questões de nível Médio > Número de Questões difíceis. Como se fosse uma espécie de pirâmide, por exemplo: 15 ; 10 ; 5. Espero ter ajudado. Atenciosamente,